近年來， 為了進一步提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強職業(yè)教育服務于經(jīng)濟型社會的能力，從政策、財政等各方面大力支持現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展，為促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立，職業(yè)教育吸引力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動者和技能型人才做出了很多積極努力。 而我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，大規(guī)模地培訓技術(shù)人才是有效支撐我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。顯然，只有堅持科教興國。并落實在科學發(fā)展觀的基礎上，大力推動職業(yè)教育快速的發(fā)展，才能更好的適應如今這個關(guān)鍵時期。因此大力發(fā)展職業(yè)教育對我國的社會經(jīng)濟發(fā)展也有著重要的意義。 長久以來，職業(yè)教育在中國教育體系中雖一直存在，卻缺乏良好的發(fā)展。基礎教育有9年義務教育支撐，大學教育有學術(shù)體系和社會需求所引導，職業(yè)教育則是夾縫求存。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，行業(yè)需求不斷變化，市場對于技能型人才的需求旺盛，促使職業(yè)教育再次走入公眾視野。 2020年以來，受新冠肺炎疫情影響，我國畢業(yè)生就業(yè)壓力進一步加大，擴招和分流成為了緩解就業(yè)壓力的重要手段，而職業(yè)教育在教育分流中的重要作用不言而喻。隨著 對職業(yè)教育的重視和發(fā)展，資源傾斜力度加大，各層扶持政策相繼出臺。 虎振計算機學校歡迎你

虎振計算機學校開設了影視后期、平面設計、空間設計、3D建模等專業(yè)，免費試學半個月，畢業(yè)后學校免費安置工作。 一、職業(yè)技能培養(yǎng)的突出地位 正如 “十四五”規(guī)劃中所闡述的，確定了職業(yè)教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。這一定位，一方面明確了職業(yè)教育是一個教育類型，而不是教育層次；另一方面，這一定位具有重要的政策指導和實踐意義，明晰了職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系和區(qū)別，指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，有利于職業(yè)教育系統(tǒng)更加明晰自己的功能和作用。 二、職業(yè)教育體系架構(gòu)突破 職業(yè)教育 的突破，就是構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?？偟膩砜矗殬I(yè)教育、職業(yè)技能培訓學校體系結(jié)構(gòu)更加合理、定位更加清晰，職業(yè)教育的吸引力在大幅。鞏固中等職業(yè)教育的基礎地位，強化高等職業(yè)教育的主體地位，穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點。 三、職業(yè)教育進入發(fā)展新階段 職業(yè)教育的進步，其本質(zhì)已經(jīng)邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。在標準上， 層面建立了職業(yè)教育工作的聯(lián)席會議制度，形成了各部門之間、中央與地方之間協(xié)同發(fā)展職業(yè)教育的合力；進一步完善“五位一體”的職業(yè)教育 教學標準體系，包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、專業(yè)實訓教學條件建設標準。 四、技能人才的不斷輸出 職業(yè)教育的成就，就是培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才。其技能人才，已經(jīng)基本覆蓋了國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，每年培養(yǎng)上千萬的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)教育院校的畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認可度顯著。