高考復(fù)讀班的課程安排非常嚴(yán)格，綜合各學(xué)科的知識點，根據(jù)各學(xué)生的不足制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。在課程設(shè)計方面，高考復(fù)讀培訓(xùn)班嚴(yán)格遵循任務(wù)量科學(xué)、臺灣任務(wù)量合理、臺灣當(dāng)?shù)厝蝿?wù)量不多的原則，注重課程效果和學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)的提高。在課外活動的安排上，高考復(fù)讀班還為學(xué)生提供藝術(shù)、臺灣當(dāng)?shù)匾魳?、臺灣當(dāng)?shù)伢w育等領(lǐng)域的課程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生多樣化的技能，也為學(xué)生提供了的發(fā)展選擇高考復(fù)讀心態(tài)調(diào)整是關(guān)鍵的一步，有一些學(xué)生可能非常的聰明但在高三的一年因為不愿意用功，導(dǎo)致 高考成績的失利，

利用“衡中”教學(xué)管理機制，加強教學(xué)管理，注重績效提高。獨立封閉校園和強大的教師隊伍，為三年級復(fù)讀生提供學(xué)習(xí)成績、臺灣各學(xué)科成績空間，心理承受能力逐步提高，臺灣高考復(fù)讀培訓(xùn)班采用小班教學(xué)管理，更有利于教師根據(jù)學(xué)生及時教學(xué)調(diào)整，通過課堂、臺灣課堂實踐和課外知識拓展學(xué)生思維模式。 一輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備模式從知識點的細分開始，回到測試問題的知識點，實現(xiàn)面對面的教學(xué)，對三年級復(fù)讀生容易丟失的知識點進行細分解釋，彌補知識點的漏洞，在課堂上講完老師的課堂檢查后，課后進行知識點的擴展。有利于學(xué)生真正有效地掌握知識應(yīng)用的要點。第二輪解釋完全回到了教科書的知識點，“鞏固基礎(chǔ)，使建筑更加堅固”。