藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的教師對后進生進行心理的疏導(dǎo)，幫忙藝考文化課生并減輕心理擔憂，讓學(xué)生認識到自己的價值，提高藝考文化課學(xué)習的信心。藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校對于學(xué)生對學(xué)習缺乏足夠的信心與耐心，遇到問題就躲避，以及個性內(nèi)向，有較強的逆反心理，不能理解批評的藝考文化課學(xué)生。藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的教師在每次測驗，盡量避免讓此類藝考文化課學(xué)生與其他同學(xué)互比，而是要求他與自己比較，看是否進步，還是退步；課后單獨為此類學(xué)生進行補課；在這類學(xué)生出現(xiàn)問題時，以朋友的態(tài)度與其談話，共同分析問題原因以及解新問題的方法。

藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校持續(xù)抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。課堂教學(xué)是高考藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂上，高考藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。學(xué)校安排教師的公開課以及示范課，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大綜合組教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個大幅度的提高。

藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校以活動為載體，注重學(xué)生的體驗，提高藝考學(xué)生道德素養(yǎng)。藝考文化課學(xué)校以教師、山西附近學(xué)生、山西附近家長共同學(xué)習踐行藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的準則為基本形式，廣泛深入的開展學(xué)習踐行規(guī)則守則活動。分學(xué)習理解、山西附近鞏固、山西附近實踐內(nèi)化、山西附近總結(jié)表彰四個階段，通過讀、山西附近背、山西附近寫、山西附近行、山西附近評等活動，幫助藝考文化課集訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成“孝敬父母、山西附近尊敬長輩、山西附近友愛兄弟、山西附近誠信嚴謹、山西附近讀書好學(xué)、山西附近修心養(yǎng)性”的良好品德，形成人格，構(gòu)建良好的校風。